CRONOGRAMA

Objectivos:

• Planificar tarefas diferenciadas de acordo com o perfil dos alunos que permitam a autocorrecção, desenvolvendo assim a autoregulação e autonomia dos alunos, aumentando a sua motivação para o conhecimento da língua;
• Produzir e utilizar recursos educativos digitais para o desenvolvimento das competências da compreensão oral e escrita e da produção escrita;
• Produzir e utilizar recursos educativos digitais facilitadores da comunicação para fins autênticos entre alunos da mesma turma, alunos da escola e de outras escolas e entre professor e alunos ( chats / blogues / wikis / fóruns );
• Explorar recursos online que desenvolvam a competência sócio-cultural dos alunos
• Prolongar os momentos de aprendizagem no tempo e no espaço, através da disponibilização de recursos educativos online;
• Utilizar recursos online para a autoformação dos docentes.

Conteúdos:

      Parte I:

• Planificar de acordo com a metodologia baseada em tarefas: definição de tarefa/ enfoque na comunicação versus forma / análise da taxonomia de tarefas segundo Dave Willis / avaliação de uma planificação de aula/aulas por tarefas;
• Desenvolver conteúdos programáticos com recurso a uma planificação por tarefas que desenvolvam a autoregulação e a autonomia dos alunos: produção e interpretação de texto (ler, ouvir e escrever) em língua francesa (utilização correcta do léxico, gramática, e semântica ); dimensão sócio -cultural (competência sociolinguistica);
• Criar tarefas adequadas a suporte digital e integrá-las na planificação curricular;
• Monitorizar os alunos no processo ensino-aprendizagem (feedback e tratamento do erro) e avaliar o sucesso das tarefas.

      Parte II:

• Apresentação de experiências por parte dos formandos e do formador, de utilização das TIC como recurso educativo na planificação;
• A utilização de ferramentas online ( Plataforma Moodle, Hot Potatoes e aplicações pelos professores para construção e disponibilização de recursos digitais online integrados na planificação (enfoque no desenvolvimento de competências-ler, ouvir e escrever- ( tarefas guiadas e com auto-correcção) / enfoque no desenvolvimento global da língua francesa como instrumento de comunicação (tarefas mais livres e abertas com enfoque na comunicação e com fins autênticos : webquest, wiki, blog, hotlist, caça ao tesouro, preenchimento de espaços auto correctivos e/ou cronometrados, etc.);
• A utilização de recursos digitais para apresentação de trabalhos pelos alunos e para a comunicação no espaço cibernético com utilizadores diversos, desde o professor, outros alunos ou utilizadores da Internet ( wikis, fóruns, blogues , etc.);
• Aplicação em contexto de aula de uma tarefa online integrada na planificação e avaliação da mesma.